學(xué)子們因?yàn)檫x擇了西山學(xué)校，使他們能在西山學(xué)校極具規(guī)范的管理和爭(zhēng)先求學(xué)的良好氛圍里，從不學(xué)習(xí)到愿意進(jìn)教室學(xué)習(xí)，從愿意學(xué)習(xí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)，從認(rèn)真學(xué)習(xí)到天天向上。對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，西山的所作所為，就更是一項(xiàng)功德。西山學(xué)校創(chuàng)造出公立學(xué)校不可想象或根本無(wú)法存在的學(xué)習(xí)環(huán)境和管理措施。公立學(xué)校不可能為學(xué)生提供的，在西山學(xué)校都成了可能，這樣符合社會(huì)需求極具時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)理直氣壯地辦下去呀。
多年來(lái)，對(duì)西山文武學(xué)校，數(shù)不清的學(xué)生和家長(zhǎng)們贊譽(yù)有加甚至是感恩戴德。學(xué)校創(chuàng)辦人的張文彬和林秉國(guó)聽(tīng)得太多了，借一句話來(lái)說(shuō)，那叫“如雷貫耳。”這么一所為國(guó)家，為社會(huì)，為千萬(wàn)個(gè)家庭分憂(yōu)甚至解難的學(xué)校，就應(yīng)該是好學(xué)校，他張文彬要辦的就是這樣的好學(xué)校。
由于西山文武學(xué)校的辦學(xué)成就和武術(shù)名望，使得慕名的國(guó)際友人紛至沓來(lái)。先后有日本、英國(guó)、南非、美國(guó)、韓國(guó)、新加坡等共計(jì)300多位國(guó)際友人前來(lái)西山文武學(xué)校參觀考察和交流切磋。日本等國(guó)在多次考察后，還在日本媒體上認(rèn)真報(bào)道了西山文武學(xué)校的辦學(xué)事跡。
一年復(fù)一年地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，更新教學(xué)觀念，一步又一步地走著寬廣的辦學(xué)新路。堅(jiān)信辦學(xué)有功的信念，始終在支撐著張文彬和林秉國(guó)。使得這二位創(chuàng)校人一年又一年信心百倍地繼續(xù)著他們的辦學(xué)路。
這條已經(jīng)從沒(méi)有路的地方走出來(lái)的辦學(xué)路，在不知不覺(jué)中越走越大了，想縮小都不行。因?yàn)檗k學(xué)的成功，教導(dǎo)學(xué)生的得法，辦學(xué)效果的凸顯，使得越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)們，紛紛選擇了西山。每一學(xué)期之初都從大中國(guó)的東南西北，像百川歸海一般地涌向西山�？粗豢啥糁频膶W(xué)生流，作為一校之長(zhǎng)的張文彬，向上級(jí)教育部門(mén)申請(qǐng)辦學(xué)批文的愿望就愈加強(qiáng)烈。他只一個(gè)想法：要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起國(guó)家。他們不能讓任何一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)失望。
學(xué)生來(lái)多了，唯有的一條路就是擴(kuò)大校園，多聘名師，把學(xué)校辦大這條路是被眾多的、源源不斷前來(lái)西山的學(xué)生和家長(zhǎng)們“逼”著走的，想不走都不行，不走這條路就沒(méi)有別的路可走。
西山有不少長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，特別是從事班主任工作，或直接從事學(xué)生管理工作的人，總也鬧不明白，總校長(zhǎng)張文彬用的是什么辦法、方法讓一些問(wèn)題學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變多年積淀起來(lái)的壞習(xí)慣？西山絕大多數(shù)人都知道自己的總校長(zhǎng)“惜話如金”，一般是不開(kāi)口的。即便開(kāi)口了，除了面對(duì)全校師生員工作報(bào)告，也很少滔滔不絕。然而總校長(zhǎng)針對(duì)問(wèn)題學(xué)生卻總能讓他們迅速轉(zhuǎn)化，其中到底有什么決竅，實(shí)在難以破譯。
有個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，總校長(zhǎng)又發(fā)現(xiàn)初中部初一年級(jí)有新來(lái)的一男生和一女生不讀書(shū)，不做作業(yè)，上課凈是做些與上課無(wú)關(guān)的事情。總校長(zhǎng)看在眼里，急在心里，當(dāng)即把這兩個(gè)學(xué)生列入了自己的幫教計(jì)劃。
一次，總校長(zhǎng)又出差江西南昌，與初中部打了聲招呼，帶出這兩位學(xué)生，一路上汽車(chē)、火車(chē)；一路上問(wèn)家鄉(xiāng)、問(wèn)父母，問(wèn)興趣愛(ài)好；一路上，談奮斗、談前途……幾天的朝夕相處之后，這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生奇跡般改變了。
原先把教室當(dāng)成囚室，把校墻當(dāng)作“高墻”的那位小男生，在與校長(zhǎng)一起的行程即將結(jié)束的時(shí)候，竟然前所未有地關(guān)心起自己的學(xué)習(xí)來(lái)，很是著急地說(shuō)：“糟糕，又耽擱了幾天的課程了……”這真是“鐵樹(shù)開(kāi)花”��！此前，別說(shuō)幾天的課程，就是幾周、幾月，以至幾年不上課最好，只要有玩就是萬(wàn)歲。幾天時(shí)間與總校長(zhǎng)的零距離接觸之后，來(lái)了一個(gè)翻天覆地的大變化�？傂ｉL(zhǎng)聽(tīng)到這句話，心中暗自欣喜，他知道，自己又成功地轉(zhuǎn)化了一個(gè)孩子。只要讓孩子有了對(duì)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和渴求，這就是一個(gè)良好的開(kāi)端，眼下重要的是班里的老師和教練能夠在他的思想上“開(kāi)鑿”一通活水奔流的渠道，“長(zhǎng)流水，水長(zhǎng)流”的讓他走上勤學(xué)苦讀的艱辛的道路，也是成才的道路。
而那位從北京轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的女生呢？變化就更是明顯了。她原本是一頭爆炸式的頭發(fā)，跟著總校長(zhǎng)出差時(shí)，依然頂著她自以為得意的“爆炸式”。總校長(zhǎng)并不直接點(diǎn)擊她的“爆炸式”，也不刻意說(shuō)教。在相處的那幾天時(shí)間里，只不過(guò)常常來(lái)個(gè)“話中有話”，潛移默化的讓她意識(shí)到自己該做什么，不該做什么。這位曾經(jīng)在北京像踢皮球一樣轉(zhuǎn)了多所學(xué)校的女生，轉(zhuǎn)到西山學(xué)校后，她的人生道路才發(fā)生一個(gè)突變。與總校長(zhǎng)出差后回校的第二天，她“爆炸”了多年且五顏六色的頭發(fā)不見(jiàn)了，平平常常的與其他女同學(xué)一樣，樸樸素素的一頭黑發(fā)，自自然然的一位女中學(xué)生。興趣不在頭發(fā)和不必要的裝飾打扮上了，她就必然要把精力投入到學(xué)習(xí)上去，沒(méi)有虛榮心了，就一定會(huì)有自尊心，別的同學(xué)成績(jī)都那么好了，自己總是往“倒數(shù)”看，面子上無(wú)論如何是掛不住的。
總校長(zhǎng)每回出差，只要不是特殊的要?jiǎng)?wù)或是重大的接待任務(wù)，都要帶上一兩個(gè)、或三兩個(gè)特別需要幫助轉(zhuǎn)化的問(wèn)題學(xué)生，而每次都能夠一舉成功，幾乎沒(méi)有告敗而歸的。由此，張文彬總在想自己把西山學(xué)校辦大了，自己這個(gè)創(chuàng)業(yè)者理所當(dāng)然的要成為一個(gè)大校的總校長(zhǎng)。如果自己不是創(chuàng)業(yè)者，他一定不去當(dāng)這個(gè)校長(zhǎng)，而一定要爭(zhēng)取去當(dāng)個(gè)班主任。他想自己如果是一個(gè)班的班主任，工作一定很出色。自己一定會(huì)得到學(xué)生的喜愛(ài)，班級(jí)里無(wú)論有多少學(xué)生，一定不會(huì)有問(wèn)題發(fā)生。即便有問(wèn)題的，短時(shí)間內(nèi)一定會(huì)轉(zhuǎn)化成沒(méi)問(wèn)題的。他有時(shí)想：如果一個(gè)年段幾十個(gè)班級(jí)里存在問(wèn)題的學(xué)生集中成一個(gè)班級(jí)，自己這個(gè)校長(zhǎng)去兼這個(gè)班的班主任，效果一定不會(huì)錯(cuò)。
對(duì)班主任工作很感興趣的張文彬，對(duì)身為班主任的老師們很是敬重，總覺(jué)得他們的工作特別有意義。特別是對(duì)一些爭(zhēng)當(dāng)班主任的老師印象尤其是好，覺(jué)得他們?cè)趽屩負(fù)?dān)挑，就憑這一點(diǎn)，就值得欽佩。有一年，初中部來(lái)了一位叫伍學(xué)華的老師，他到校后不久，看出班級(jí)學(xué)生管理中存在的一些問(wèn)題，主動(dòng)找張文彬校長(zhǎng)請(qǐng)求讓他當(dāng)班主任。講了一番理由后，就直言不諱的面對(duì)面向張校長(zhǎng)說(shuō)：我為什么不能當(dāng)班主任呢……就他的這種虔誠(chéng)態(tài)度和迫切要求當(dāng)班主任，主動(dòng)要求挑擔(dān)子的表現(xiàn)，給張文彬留下了不錯(cuò)的印象。后來(lái)，張文彬一打聽(tīng)，知道伍學(xué)華過(guò)去在公辦學(xué)校不但當(dāng)過(guò)班主任，而且還是一所公辦中學(xué)的教導(dǎo)主任，并且還當(dāng)過(guò)一所公立小學(xué)的校長(zhǎng)。這樣富有學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的老師真該當(dāng)班主任呵。于是，伍學(xué)華向張文彬申請(qǐng)后不久，就走馬上任在班主任崗位上。實(shí)踐中，伍學(xué)華果然把班主任當(dāng)?shù)煤艹錾�。�?dāng)班主任一年后，又提為有著30個(gè)班級(jí)的年段長(zhǎng)……張文彬直言，他欣賞這種主動(dòng)和學(xué)生打成一片的老師，如果西山多一些像伍學(xué)華這樣爭(zhēng)當(dāng)班主任的老師，西山的面貌將又會(huì)有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。
來(lái)自黑龍江五大蓮池市的田義老師，常說(shuō)自己這個(gè)從雞頭（黑龍江）一路“啄米”啄到雞肚（福建）里來(lái)了。西山四年的從教生涯，使這位東北的老教師感慨不已，最是感慨的是他和許多老師們，每年每年都接納了一批又一批從公立學(xué)校問(wèn)題學(xué)生的位置上，來(lái)到西山就讀求“變”（變思想、變習(xí)氣、變成績(jī)）的同學(xué)們，當(dāng)這些在公辦學(xué)校轉(zhuǎn)化不了來(lái)到西山后，田義和老師們幾乎都是手把手、心貼心地教書(shū)不倦，育人不厭。老師一個(gè)學(xué)期再一個(gè)學(xué)期地教，學(xué)生一學(xué)年再一學(xué)年地學(xué)，原本存在問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)化了，沒(méi)問(wèn)題了，成績(jī)上去了。
曾有一位學(xué)生走進(jìn)西山高一年級(jí)時(shí)，排名是第110名，高二年級(jí)時(shí)已進(jìn)入到第10名，高三年級(jí)已經(jīng)躍上了第六、七名，在有近500名學(xué)生的一個(gè)年段中，能夠進(jìn)入前10名，是十分可喜可賀的。
家長(zhǎng)們見(jiàn)曾經(jīng)一度迷上網(wǎng)、玩游戲的昔日差生成了今朝的好學(xué)生，看到往常香煙不離嘴，臟話一大堆的昨日孬娃成了今天的好孩子，真是阿彌陀佛，孩子的造化大了。家長(zhǎng)原本懸著的心放下了，當(dāng)初無(wú)可奈何送進(jìn)西山的孩子，而今興高采烈地接回去了，上一批接走了，下一批還接。無(wú)形中西山學(xué)校成了一批又一批問(wèn)題學(xué)生的中轉(zhuǎn)“驛站”。
田義老師作為一名老教師，自然也懂得如何為社會(huì)培養(yǎng)人才，如何為家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，更明白轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生是西山學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)這么個(gè)道理。但是年復(fù)一年地讓一些學(xué)生在西山轉(zhuǎn)化了，甚至轉(zhuǎn)化成尖子學(xué)生，但又轉(zhuǎn)學(xué)離校了。西山學(xué)校辛辛苦苦培育出來(lái)的尖子生總也成不了西山的尖子，那西山的聲譽(yù)呢？就別說(shuō)聲譽(yù)，就連最基本的教學(xué)質(zhì)量都沒(méi)地方找。這就因?yàn)椴簧賳?wèn)題學(xué)生被西山轉(zhuǎn)化為好學(xué)生之后，又被家長(zhǎng)接回到公立學(xué)校，西山學(xué)校成了不少公立學(xué)校的“墊腳石”，其實(shí)這對(duì)西山來(lái)說(shuō)是不公平的。但家長(zhǎng)的迫切要求、好學(xué)生的不斷流失，將使西山永遠(yuǎn)“為他人做嫁衣”，學(xué)校將長(zhǎng)期處在一個(gè)不公平的臺(tái)階之下。
田義老師面對(duì)如此狀況，常常是萬(wàn)般的無(wú)奈和感慨……
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