第十四章 第六節(jié) 走進(jìn)西山的“全國優(yōu)秀校長”
在一所大型公立學(xué)校當(dāng)了12年校長，且被授予全國中小學(xué)千名優(yōu)秀骨干校長光榮稱號、得到國家一萬元獎金、退居二線后又被任命為全市幾百萬人口教育系統(tǒng)督導(dǎo)要職的鄭金水，面對西山學(xué)校初中部副校長一職竟不敢有絲毫的懈怠，他常常對初中部數(shù)百位同仁們說：“西山學(xué)校真的大呀，僅僅初中部一個年段，就相當(dāng)于一所中等規(guī)模的公立學(xué)校。讓他當(dāng)任如此龐大的初中部分管教學(xué)的副校長，真的是抬舉了，哪里還敢偷懶呢？”
西山學(xué)校初中部初一年段為1400人；初二年段為1500人；初三年段為1200人，總計是四千一百多名學(xué)生。光講臺上的教師就是230多名，一百多名教練，總計教職員工近400人。面對如此眾多學(xué)生和教職員工的一個初中部，鄭金水不能不時時給自己添加壓力，任何一項工作都不允許“慢慢來”。慢慢來就是瀆職，而瀆職是有罪的，而一個有著全國中小學(xué)優(yōu)秀骨干校長稱號的鄭金水又怎么可能去犯罪呢？
鄭金水治校盡管不溫不火，卻是絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連，連成一條管理的金色鏈條。他知道，大凡應(yīng)聘西山又被錄用的教師大多有類似于水滸里108將中的故事和人物，各有各的本事，各有各的招數(shù)。他們既然敢于出來闖世界，也就有闖世界的理由和勇氣，一個個都小看不得。走進(jìn)西山，無人不歷經(jīng)了層層關(guān)卡，教學(xué)水平最不起眼的也在中等以上。作為分管教師的副校長，我就得逐個地先聽聽你們的課，是驢是馬，咱們課堂上見分曉。
整個初中部96個班級，230多名教師，鄭金水竟然上任初始就以三個整月，一節(jié)課又一節(jié)課，一位老師又一位老師，一個班級又一個班級地輪著聽課。聽一個班級做一篇筆記，這筆記就作為他鄭金水給每位教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格以至教學(xué)方法所設(shè)立的檔案。大凡出了成績亦或是出了問題，翻開自己特制的檔案一看，便一目了然，知道出成績和出問題的原因，以便對癥下藥。
此后，鄭金水又組織年段正副年段長、學(xué)部教務(wù)處、政教處等部門干部深入到各班級、各年段巡視，這個巡視不是偶然發(fā)生，而是天天如此。每一天當(dāng)中或上午或下午、或晚上，不定期，無規(guī)律。但必定有，讓教師們在任何一個單位時間里都得認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，絲毫 不可松懈，因為一旦大意松懈，湊巧又被巡視組發(fā)現(xiàn)，特別是被鄭副校長發(fā)現(xiàn)，就有了一滴“污點”，想抹去還不那么容易。
既然有檢查、有巡視，就得有評比。在白天考核、爾后一一記錄在案的基礎(chǔ)上，每周再評比一次，評比的內(nèi)容雖然點點滴滴，然而實實在在，就連上下課交接班是否按規(guī)定交接都是評比內(nèi)容。如上一節(jié)課的教師離開班級時，沒有迎到下一節(jié)課的老師前來班級，這就違規(guī)了。評比欄上就要出現(xiàn)一條“×”，這種“×”打多了，就要影響業(yè)績，接下去就得影響?yīng)劷稹?/span>
除了每周評比之后，還有每月評比。在月評比結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行期中教學(xué)評估，評估的主要依據(jù)就是要看學(xué)生期中考試的成績。其次的依據(jù)就是教案的檢查、作業(yè)的批改和檢查。課堂教學(xué)和輔導(dǎo)課程的檢查，把教學(xué)與管理這兩大方面綜合起來評估。評估結(jié)果在行政例會上通報，從中定出教學(xué)管理獎，直接與獎金掛鉤。
主課和副科的評比方法，略有不同。如語文、數(shù)學(xué)、英語以實分制，多少就是多少，多一分少一分都一目了然。物理、化學(xué)、政治實行A、B、C等級制；歷史、地理、生物實行合格制。此外還有實驗課，考查在你培養(yǎng)下的學(xué)生動手實驗的能力如何，信息技術(shù)課類同。
從事多年學(xué)校教學(xué)和學(xué)校管理工作的鄭金水明白，教學(xué)檢查也好，教學(xué)評比也好，這些都是教學(xué)方面的一種手段，根根底底還是要把課教好，讓每一個學(xué)生學(xué)好�；谶@種認(rèn)識，鄭金水在每周日晚召開年段干部例會之后，就帶領(lǐng)與會者深入學(xué)生宿舍樓與學(xué)生零距離接觸。要求每位班主任都到學(xué)生中去分別與學(xué)生交流，談教與學(xué)，談成與敗，同時談思想，談生活，談學(xué)校，談家鄉(xiāng)……
為能有效提高教師的教學(xué)水平，鄭金水著重抓的另一面就是教師的備課，每一周每一個學(xué)科都要在周二、周三、周四的下午和周五的上下午，都安排集體備課，集中討論教學(xué)與教研工作。無論在任何時候，也無論在任何場合，鄭金水都反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)這么一句話：以教學(xué)為中心，決不動搖！
要把教學(xué)抓上去，一靠思想教育工作，二靠經(jīng)濟(jì)手段，只要掌握住經(jīng)濟(jì)扛桿，只要輕輕一撬，該動的就全動起來了。
鄭金水常常登高于初中部教學(xué)大樓頂層，面對西山山峰下層層疊疊的教學(xué)大樓和學(xué)生宿舍大樓，面對朝氣蓬勃的各學(xué)部學(xué)生，無限感嘆于創(chuàng)業(yè)者總校長之不易，創(chuàng)校者艱辛，從教者豈敢不艱辛？創(chuàng)校者敬業(yè)！從教者又豈能不敬業(yè)？倘若不如此，何以面對創(chuàng)校的校長，何以面對苦苦求讀的學(xué)生呢？創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)校已經(jīng)13年了，卻還在努力，從教者又有什么理由懈怠呢？
更新時間：2015-11-04 18:39:22 ｜ 閱讀： 次 ｜ 編輯：張越
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