第二十章 第一節(jié) 研討新思路
總校長張文彬在一個如何成功辦校的研討會上講了這么一番話：“創(chuàng)辦西山學校，已經(jīng)有幾個年頭了。近幾年來，我們的確在不斷地擴張，江西進賢境內(nèi)的西山國際學校、和國道邊的西山高級中學的崛起，就讓一些人說：西山學校發(fā)展得如何如何的快了�？晌也⒉贿@樣認為，我認為這個發(fā)展速度并不快，根據(jù)我原先的定位和要求，西山發(fā)展建設不是快了，而是慢了。如果說西山學校在發(fā)展過程中，主、客觀都發(fā)揮得很好的話，理應當超常規(guī)的發(fā)展，現(xiàn)在應該已經(jīng)達到了中國民辦教育第一品牌的水平。因此說，眼下的西山還不能算是真正意義上的成功，如果說，這個定位，這個樣子就算是成功的話，我是應當去跳樓的……”
因為總校長后面這句并非幽默的“幽默”話，會場上小有一陣笑聲。
常務校長林峰在會上提出了自己對西山學校發(fā)展的一點看法：“總校長創(chuàng)辦西山學校，實際上經(jīng)歷了三大階段。第一階段是1994年至1998年。在這草創(chuàng)的4年時間之中，當時的西山學校實際上就是一所武術(shù)培訓性質(zhì)的學校，以武為主，兼帶文化課。當時總校長辦校指導思想很明確，那就是弘揚中華武術(shù)，總校長是早年的散打世界冠軍，武術(shù)情結(jié)很重很重。辦學校，就是要把教練們身上的武術(shù)功夫全部傳授給學生。學生和學生家長來西山的目的性也很明確，學文化學不過人家那就練武，文化不高武術(shù)很棒也行。當然，那個時候，全國都在武術(shù)熱，大環(huán)境就是這樣，因此那時候的西山辦成個武術(shù)培訓基地模式的學校，也是順理成章的事。第二階段是1998年至2003年，在這五六年的時間里，西山學校的性質(zhì)開始改變，從一個以武為主，以文為輔的武術(shù)培訓學校改變成文武各半的文武學校。因為到了那個階段，再打打殺殺已經(jīng)不合時宜，應該是要把文化課提上重要位置、至少是與武術(shù)平等的位置上去。因為西山轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)得快，轉(zhuǎn)得成功。因此，那幾年的”西山文武學校”叫響了福建省以及周邊的幾個省市，西山的知名度是從那個時候逐步提高的。第三階段就是2003年之后，西山的辦學方針很明確：堅定地走以文為主，以武為輔，以文塑魂，以武健身的正確道路。又因為成功地實行了轉(zhuǎn)軌，西山學校得以壯大和發(fā)展，辦學質(zhì)量和社會聲譽都同步提高。這不能不說是西山的成功之道。”
這時，陳金和清了清嗓子，又泯了一口清茶，以略帶福清口音的話語緩緩說道：“我們西山學校的存在與發(fā)展，是有其社會基礎(chǔ)的，民眾經(jīng)濟生活的不斷變化，電器產(chǎn)品、特別是電腦的迅速普及，幾乎是無限度地誘惑著正在學文化、求知識的青少年，以至兒童。其家長出國的、辦企業(yè)的、經(jīng)商的、亦或是公務繁雜的，對那些已經(jīng)被現(xiàn)代生活所誘惑的孩子，根本管不了，更談不上管得好。而目前遍地都是的公辦學校又無法提供“管得了”和“管得好”的環(huán)境和條件。因此，類似我們西山能對這類孩子既管得了又管得好的民辦學校就應運而生。不可否認，這是當今時代的一大新生事物。
“中國民辦教育事業(yè)的崛起，不僅補充了中國公辦教育中的“不可能”和“做不到”，而且還給國家節(jié)省了大量的教育經(jīng)費。就以當前現(xiàn)狀來說，國家給公辦學校每年每個學生撥補5000元學習費用，而對民辦學校的學生則分文不補。就以西山學校10000名學生計，每年就為國家節(jié)省了五千萬。如果西山辦校10年，以每年平均5000學生計，每年就是二千五百萬，十年便可達二億五千萬。辦學20年就是五個億。因此說，中國民辦教育事業(yè)對國家是有貢獻的，我們西山學校對國家的貢獻是巨大的，不可忽視的，國家和各級政府理應看到這個事實。作為西山學校本身，也應理直氣壯地把學校辦下去，認認真真地把學校辦出成效來。
“要把西山學校辦好，首先要讓學校進入一種良性循環(huán)狀態(tài)，要重視優(yōu)秀教師隊伍和干部隊伍的建設，在教師隊伍優(yōu)質(zhì)高效的基礎(chǔ)上，逐年逐步的優(yōu)化學生隊伍，提高生源質(zhì)量。另外要引起重視的是，學校的財政，要力爭做到收支平衡，略有節(jié)余。切忌欠債，債務一旦纏身，如牛負重了，就不可能大步邁進。”
這時，總校長張文彬插話說：西山學校要像公立學校那樣，寒暑假照放，工資福利照發(fā)。讓西山的教職員工早日與公立學校教職員工的待遇同步、甚至更高，這是我張文彬在近期內(nèi)要做到的。
陳金和接上了自己的話題：在做好以上三點基礎(chǔ)工作的前提下，西山學校要樹立起四種精神：第一，執(zhí)著追求，創(chuàng)造品牌，爭創(chuàng)一流，要樹立把每一件事做得最好，每一項工作做得最出色的精神；第二，牢牢樹立起安全、質(zhì)量、服務這三大意識；第三，按照客觀規(guī)律，以科學發(fā)展觀，并從校情出發(fā)，立起辦好西山學校的精神；第四，努力讓學校進入良性循環(huán)，發(fā)展與鞏固統(tǒng)一的精神。也就是當年毛澤東主席所說的奪取勝利鞏固勝利。
“那么怎么才能把擺在我們面前的工作做好呢？不妨來一個三步走，第一步，要讓西山初見成效，以執(zhí)著的精神使學校先優(yōu)秀起來；第二步，在初見成效，學校進入優(yōu)秀狀態(tài)的基礎(chǔ)上，達到中見成效，從粗放型轉(zhuǎn)為精密型，使學校進入品牌行列；第三步，從大治到大立，到那時候，就要大見成效，讓西山真正昂立首屹于名牌之巔！”
這時，張文彬又插話說：“老先生理論水平高，我就插幾句具體的意見，算是丟塊磚頭吧。”
張文彬的“磚頭”，活躍了會場氣氛，大家都放松地各自端起茶杯。
張文彬說：“我們不妨先看眼前的福清市，眼下福清市近130萬人口，公立學校百所、優(yōu)秀的小學 、中學、高中都有先進的榜樣。西山學校各學部，能不能都有一個目標，過去講“比、學、趕、幫、超”，這話現(xiàn)在還用得上。我們的小學部能不能向福清市實驗小學看齊；初中部能不能向文光中學看齊；高中部能不能向福清一中、僑中看齊。”
這時，陳金和插了張文彬的話說：“不是能不能，而是一定要！”
“對！一定要，達不到就是沒有把工作做好，我們就要上愧對國家，中愧對家長，下愧對孩子。”講到這里，張文彬提高了音量說道：“甚至我們還要有更高的目標，力爭把西山學校辦成福州一中的水平”。這樣，我們才有膽量說力創(chuàng)中國民辦教育第一品牌，從而達到現(xiàn)階段一流的教育水準。”
對教育工作的歷史和現(xiàn)狀了如指掌的陳金和還未結(jié)束他的宏論。他喝了口清茶接著說：“剛才，張校長比了福清市和省城福州市。我們再不妨與近鄰省份的民校比一比，據(jù)悉，目前浙江、江蘇、河南都提出要把民校辦成全國一流，福建只有我們西山學校才有這個膽量和決心喊出這句口號，明確這個奮斗目標。因此，就當前來說，我們西山還可以制訂出這么一個戰(zhàn)略方針，同樣分三步走：第一步向本省優(yōu)秀學校靠攏；第二步，向浙江、江蘇等優(yōu)秀民辦學校靠攏；第三步，再向優(yōu)秀的公辦學�？繑n。
對陳金和這種觀點，會議室里有人提出不同意見：“陳老先生，你這觀點是不是保守了點。”
陳金和略作驚訝地說：“��！我保守了嗎？”
這時，張文彬不乏調(diào)侃地附合了一句：“老先生老了唄！”
陳金和又驚訝地四面看了看，略有不服地說：“啊，我老了嗎？”
大家看到陳金和那副幽默的狀態(tài)，都瑯瑯聲地笑了起來。這時，任總校副校長兼高中部校長的喻勇表示要發(fā)言，會場又恢復了安靜。喻勇還算年輕行列中的人，加上他本身的謙虛，一開口就這樣說道：“在陳老先生面前，我喻勇只是個小字輩，聽了陳老先生剛才那番宏篇大論，很受啟發(fā)。這里，我只敢小說一點。就目前來說，浙江、江蘇、廣東、河南等省市的民辦學校都很多，最開始時，各地的民辦學校大多以貴族學校臉孔出現(xiàn)，進民辦就讀的子弟大多是先期發(fā)家致富的家庭。九十年代初就擁有小轎車、小別墅之類的企業(yè)界、商業(yè)界中的成功人士。他們送子女到貴族式的民辦學校中去，在需要的另一面還或多或少帶有向社會、向親朋好友炫耀身份、炫耀財富的因素在內(nèi)，特別是對于一些較于淺薄，但確實擁有財富的人，更有如此心態(tài)。因此，那個階段立起來的民辦學校有不少是畸形的，不是很健康的。不健康、畸形的事物總是不長久的，因此，有的貴族式民校就紛紛倒閉，繼而崛起的就是親近于普通老百姓的平民化的民辦學校，我們西山學校就是民平化的民辦學校的典型代表。
聽到這里，張文彬插話說：“不但平民化，有不少學生的家庭，還低于平民化。當時有的家長，供不起孩子學太多的文化知識，只想讓孩子練練武，速成后或許能在生存的道路上派上用場。”
喻勇接著說：“張總校長積十幾年辦校之經(jīng)驗，在這方面是最有發(fā)言權(quán)的。剛才我所提到的貴族式民辦學校之所以紛紛倒閉或轉(zhuǎn)型，除其性質(zhì)不適合社會和家庭所需外，還存在一個小側(cè)面，那就是：就讀的貴族子弟中一些原先賺了錢，但又因為素質(zhì)不高，水平所限，導致經(jīng)營不善的企業(yè)人、商人因種種原因破產(chǎn)了，再不可能向貴族民校交納高昂的學費了。于是就紛紛退出貴族學校，退多了，那種貴族學校就不攻自倒。而類似于西山這種平民化民辦學校，就是社會所迫切需要的學校了。正因為我們西山學校從一開始就走上平民化學校的道路，因此，它的生命力是十分頑強的，只要我們保持原有辦學的斗志和恒心，特別是人無我有、人小我大、人弱我強、堅韌不拔的奮斗精神，西山的辦學模式就能得以長久發(fā)展。”
張文彬插話說：“這個信心我們是有的，我們已經(jīng)走過十幾年的辦學路了。不妨設想一下，10年以后會是個什么樣子，絕對不變化是不可能的。大致就兩條路，要么就徹底失敗，要么就真正的輝煌。要讓西山輝煌，這不應該說是一種奢望和貪婪，而是更大規(guī)模、更大成果地回報國家，回報社會，這應該不是空喊口號吧。因此說，成大事者就得從小事做起，忽略了小事絕成不了大事，我反復強調(diào)的就是成敗決定于細節(jié)。所以，請各位都幫我注意細節(jié)這個問題，一旦不注意細節(jié)了，我們的失敗也許就開始了。”
喻勇接過張文彬的話接著說：“張校長所強調(diào)的細節(jié)讓我想到兩個比值，一是學生流動的比值，二是教師流動的比值。如果我們忽略了“一切為了孩子”這么個方向，淡化了或簡化了善待孩子的細節(jié)，孩子就會逐漸不滿，不滿積累多了，就要流回家庭、流回社會。教師也是如此，你經(jīng)常性地忽視他們的存在了，不關(guān)注他們的冷暖了，他們就要見異思遷，抬抬腿就可以走。教師的流動性過大，就要查問查問學校有什么問題。外省、外地一批原來很不錯的民辦學校走向沒落，以至關(guān)閉，大多是學生和教師流失率太高而導致的。沒有誰有那么大的本事，會把一個既沒有好學生，又沒有好教師的學校辦好。”
人事處管人事的主管聽到這里，插話說：“據(jù)了解，一般性的民辦學校教師流動率大多在30%左右，幾近倒閉的民校教師流動率卻高達50%以上。我們西山學校的教師流動率都在5 %左右，屬正常現(xiàn)象。而且5%左右的流動率，還包括他們進校后，由于我們識別出他們的假學歷、假職稱、假教師證以后被清理出去的一批人。”
張校長針對喻勇談到的善待學生、善待教師的問題講了這么一番話：“教師隊伍的穩(wěn)定，除敬業(yè)精神之外，不能否認待遇也是一種大的吸引力，因此，我有一個計劃，就是在兩三年以后，我們教職員工的工資要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上翻一番……”
……
會后，張校長說：明天有中國作協(xié)的客人來校！大家分頭迎客吧。
更新時間：2015-11-05 15:05:12 ｜ 閱讀： 次 ｜ 編輯：張越
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