對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，他們的心態(tài)是極好的，不論學(xué)習(xí)壓力有多大，他們總能想到方法來(lái)應(yīng)對(duì)；而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)壓力或者是學(xué)習(xí)挫折時(shí)，他們總不知道該怎樣來(lái)應(yīng)對(duì)，所以，他們常采用退縮的方式，我們可以試想，遇到一點(diǎn)挫折就退縮，學(xué)習(xí)成績(jī)又怎么會(huì)好呢！

在自律能力這方面，尖子生是做得極好的，就比如說(shuō)：在自習(xí)或者放假的時(shí)候，尖子生不用其他人督促，總能夠自己分配時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí) 。而差生呢，是一旦遇到放假，就忘乎所以，就算家長(zhǎng)督促著他學(xué)習(xí)，但他只是嘴上應(yīng)付，并不會(huì)用心學(xué)習(xí)。如果一個(gè)人需要?jiǎng)e人時(shí)刻監(jiān)督才能學(xué)習(xí)，成績(jī)是一定不會(huì)好的。

做任何事，都是有方法的。好比到一個(gè)地方是有捷徑的，那么學(xué)習(xí)方法就是取得好成績(jī)的捷徑。尖子生學(xué)習(xí)好，他們有自己的學(xué)習(xí)方法，該玩的時(shí)候玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候他們講究學(xué)習(xí)方法;而差生他們是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法的，他們不知道該怎樣學(xué)習(xí)，所以他們的成績(jī)始終不見(jiàn)提高，有的家長(zhǎng)就會(huì)為孩子報(bào)一些輔導(dǎo)班，而輔導(dǎo)班只能幫助孩子在短期內(nèi)提高成績(jī)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的成績(jī)還是會(huì)下滑的，所以，家長(zhǎng)如果想幫助孩子提高成績(jī)，不如幫助孩子找到好的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)孩子知道該如何學(xué)習(xí)的時(shí)候，成績(jī)又怎么會(huì)差呢？

很多老師在講課的時(shí)候都會(huì)要求學(xué)生記筆記，我們也可以通過(guò)孩子的筆記看出這孩子的成績(jī)是好還是差。尖子生在做筆記的時(shí)候，一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。而差生則是滿足老師的要求才做筆記的，甚至有些都不愿意做筆記，只要老師不檢查筆記，這些孩子就能省則省。

尖子生可以把每一次作業(yè)當(dāng)做一次考試，總是認(rèn)真對(duì)待，他們?cè)谧鲎鳂I(yè)之前會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)，然后才開(kāi)始做作業(yè)，每一筆、每一劃、每個(gè)步驟都認(rèn)真對(duì)待，所以他們的作業(yè)非常工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。而差生能自己做作業(yè)就不錯(cuò)了，有的甚至是先玩，等到成績(jī)好的同學(xué)做完作業(yè)后就直接拿過(guò)來(lái)抄，“省時(shí)省力”！

不管是上課、做作業(yè)、預(yù)習(xí)、還是復(fù)習(xí)，尖子生的大腦總是處于思考狀態(tài)，上課的時(shí)候，跟著老師的思路走，思考理解老師所將的內(nèi)容；做作業(yè)的時(shí)候，認(rèn)真思考每一道題；預(yù)習(xí)的時(shí)候會(huì)將不懂的都勾劃出來(lái)，再去請(qǐng)教老師；復(fù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)思考知識(shí)點(diǎn)的考點(diǎn)，思考自己遇到這道題該怎樣回答。而差生則是“既來(lái)之，則安之”，小考小抄，大考大抄。