導(dǎo)語(yǔ)
教育活動(dòng)、人才培養(yǎng)在學(xué)校中最終要落實(shí)到教學(xué)方式上，以課堂教學(xué)為主陣地的學(xué)習(xí)過(guò)程，常常伴隨著模式的演變。隨著素質(zhì)教育逐漸從補(bǔ)充走向主流，西山學(xué)校抓住契機(jī)，不斷探索深化課堂教學(xué)改革，并發(fā)布了《關(guān)于要求兩校加快推進(jìn)課堂改革相關(guān)工作的通知》文件。在全校加快推進(jìn)課改的步伐下，西山學(xué)校的老師和同學(xué)們是如何評(píng)價(jià)課改的呢？
當(dāng)課改走進(jìn)西山課堂，
看看西山師生們?cè)趺纯凑n改？
點(diǎn)它
西山學(xué)子專訪
Q：對(duì)于課改后的課堂有什么感受?
六年6班徐孜涵：課改后，老師會(huì)通過(guò)不同的方式來(lái)給我們講課，像通過(guò)小故事，小游戲的方式來(lái)向我們傳授知識(shí)，這樣既使課堂有了活躍感，又讓我們學(xué)到了很多知識(shí)。
課堂氣氛活躍
初三2班劉洋：課改之后，周圍的教室布置更新了，讓我們更有學(xué)習(xí)氛圍，上課的時(shí)候，回答不了問(wèn)題的同學(xué)，或者不好意思回答問(wèn)題的同學(xué)，都能有一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的想法
初三2班龍證清：就比如說(shuō)我們教室里的文化建設(shè)，圖書角中有更多的圖書供學(xué)生去閱讀，最近學(xué)校還舉辦了圖書漂流活動(dòng)，能讓學(xué)生感到班與班之間交換圖書，看不同的圖書，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
班級(jí)圖書角
高三9班張銅：學(xué)校課改實(shí)踐之后會(huì)分成小組，小組之間會(huì)進(jìn)行不斷地討論問(wèn)題，會(huì)比上課老師講的更容易吸收，小組之間會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，這樣的競(jìng)爭(zhēng)情況下會(huì)不斷地使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高。
課堂上小組討論學(xué)習(xí)
高二8班張全中：在我們高中進(jìn)行課改之后，我感覺老師在上課時(shí)更加注重我們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在這種模式下，我們的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考
學(xué)部教師專訪
Q：小學(xué)部如何推進(jìn)課堂改革？
小學(xué)部教務(wù)處副主任黃瑞蘭：在完善快樂課堂“6+1”的模式基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入推進(jìn)課改工作。一、強(qiáng)化培訓(xùn)，成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二、示范引領(lǐng)，建立標(biāo)桿班級(jí)，開展示范公開課，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
課改后的活力課堂，創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，共同成長(zhǎng)
“6+1”模式
包括七個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)—思—議—展—評(píng)—檢—練。導(dǎo)就是上課前教師用兩三分鐘激情導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建知識(shí)體系。思是學(xué)生在教師，學(xué)案的指導(dǎo)下自學(xué)，深思，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。議是學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為主，針對(duì)學(xué)案展開有效的合作，探究，充分發(fā)揮“生本課堂”的理念。給學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生激情展示研究成果。并對(duì)學(xué)習(xí)小組成果進(jìn)行鑒定，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師在此基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)規(guī)律，知識(shí)框架，課文線索進(jìn)行點(diǎn)評(píng)精講，給學(xué)生歸納方法，梳理知識(shí)形成體系，最后結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)。課下再進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。
Q：初中部如何推進(jìn)課改？
初中部教務(wù)處副主任楊柳：課改能夠喚起學(xué)生持久的一種注意力。初中部結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行了“二三五”課堂模式改革。
“二三五”課堂模式
“二”：快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；
“三”：知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、問(wèn)題情境化；
“五”：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示點(diǎn)播、當(dāng)堂練習(xí)。
初中部音樂教師林媛：增強(qiáng)體驗(yàn)感是最重要的。1、通過(guò)身體來(lái)體驗(yàn)音樂的節(jié)奏；2、通過(guò)聲音來(lái)體驗(yàn)音樂的旋律；3、通過(guò)歌詞來(lái)體驗(yàn)音樂的情懷。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，小活動(dòng)，小游戲等，融合成自身的東西。
課改后的趣味性課堂，課堂氛圍活躍
Q：高中部如何推進(jìn)課改？
高中部教科處副主任王莎：學(xué)校大力推行課改，緊隨著國(guó)家現(xiàn)在的一個(gè)教育改革而展開，高中部課堂教育改革沿用了“五步三化”的課堂教育模式。
“五步三化”的課堂教育模式
“五步”：課前目標(biāo)、課前活動(dòng)、互動(dòng)研討、鞏固練習(xí)、拓展延伸；
“三化”：知識(shí)趣味化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、能力實(shí)踐化。
Q:對(duì)學(xué)校的課堂改革有什么評(píng)價(jià)？
高三年段長(zhǎng)徐光偉：新課改的實(shí)施使得學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，由原來(lái)的苦學(xué)走向現(xiàn)在的樂學(xué)，真正發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體地位。
課改后的多元化課堂，走出教室，走進(jìn)自然
高中部語(yǔ)文教師楊寧：高中語(yǔ)文在學(xué)校大力推行課改的形勢(shì)下，很有必要積極響應(yīng)學(xué)校的政策。語(yǔ)文學(xué)科屬于語(yǔ)言類學(xué)科，在“五步三化”教學(xué)模式下，語(yǔ)文在創(chuàng)設(shè)情境這一塊具有很大的開發(fā)性。在課堂上設(shè)置提升環(huán)節(jié)，挖掘不同層次上學(xué)生的潛力。
課改后的自主學(xué)習(xí)課堂，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體
課改后的小組合作探究課堂
在西山學(xué)�？磥�(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一種以教師為中心、以傳授知識(shí)為直接目的，并形成了教師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，學(xué)生的主體性受到極大的抑制。課堂上教師是主角，學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是不起眼的“群眾演員”甚至是“觀眾”與“聽眾”，教師的“獨(dú)角戲”表演屢見不鮮，一節(jié)課下來(lái)，老師講得清清楚楚，學(xué)生聽得不明不白，結(jié)果是老師喉干舌苦、學(xué)生白紙一張。
孫博總裁在西山學(xué)校各類課改探討和培訓(xùn)會(huì)中多次提到，以課堂改革統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校變革是西山學(xué)校變革的鑰匙。只有通過(guò)教育變革、課堂改革才能激發(fā)師生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的變革。學(xué)校在多年課堂改革實(shí)踐中擁有寶貴的經(jīng)驗(yàn)，西山全體師生都要參與到教育變革，課堂改革中來(lái)。孫博總裁對(duì)于課堂改革提出十六字要求“深刻反思、立即行動(dòng)、教學(xué)改革、大刀闊斧”。學(xué)校的任務(wù)、教師的任務(wù)是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去研究、去提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
思路決定出路。“課堂是人才的啟蒙老師”，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革工作是學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路，西山學(xué)校已充分認(rèn)識(shí)課改的重要性，并不斷塑造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的教育教學(xué)氛圍，不斷提高教師自身專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，把握正確的課改方向，探索出一條西山學(xué)校獨(dú)有的課改之路，為打造具有全球影響力的“高品質(zhì)、未來(lái)化、全寄宿、新樣態(tài)”的特色名校而不懈努力！
—End—
(視頻/朱琴 袁美 編輯/溫青)
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