西山學(xué)校 | 讓每一面墻壁會(huì)說話，讓每一處角落可育人......
導(dǎo)語：
學(xué)生的眼里不應(yīng)只有讀書寫字，還有對(duì)一切美好的向往。
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教室是學(xué)生在校的生活場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)和精神場(chǎng)，而教室環(huán)境則是記錄學(xué)生班級(jí)生活軌跡的地方，是一個(gè)班級(jí)使命、班風(fēng)的集中整合與體現(xiàn)。
Hey~我們一起來建一間“幸福教室”怎么樣？
讓教室的每一面墻壁都會(huì)說話，每一個(gè)角落皆可育人；讓它成為同學(xué)們習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長的天地，師生幸福生活的空間，生命最溫暖的棲居之地……
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蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。
徜徉于西山學(xué)校的每一個(gè)“幸福教室”，
不由得贊嘆：“和而不同，美美與共”。
班級(jí)文化建設(shè)有傳承、有融合、有互動(dòng)，
這絕不是隨意的粘粘貼貼、東拼西湊，
而是師生互動(dòng)的平臺(tái)。
每一面墻壁，每一方空間，每一個(gè)細(xì)節(jié)，
無不凝聚著西山師生們的智慧，
洋溢著詩意的幸福。
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我們的教室如詩般美好
課堂上，老師為每一位學(xué)生開辟一方“戰(zhàn)場(chǎng)”。將同學(xué)們分成不同的學(xué)習(xí)小組，一開始就培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體精神，讓他們懂得合力協(xié)作。并且小組之間，相互競(jìng)爭(zhēng)，互助成長，為“每一朵小紅花”、每一點(diǎn)進(jìn)步而努力。
教室里，每個(gè)角落都是師生們對(duì)待生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度。
老師們用一抹抹綠色增進(jìn)同學(xué)們對(duì)這個(gè)大千世界的愛；學(xué)生們眼里也不只有讀書寫字，還有對(duì)一切美好的向往。
在這里，學(xué)習(xí)與生活融為一體，藝術(shù)與文化匯集成詩。
老師們滿滿的愛意，學(xué)生們天馬行空的創(chuàng)意，讓知識(shí)充滿在教室里的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)眼抬頭之處，浸入式學(xué)習(xí)。
教室的每一面墻上都展現(xiàn)著西山師生多姿多彩的生活，彰顯著昂揚(yáng)向上的活力，呼喊著拼搏奮斗的夢(mèng)想……
每次經(jīng)過走廊，亦或走進(jìn)教室，準(zhǔn)能看到孩子們對(duì)著墻面駐足欣賞，或是興致勃勃地交流著什么。
“快看，我的作文貼在這！”
“這里有你踢球時(shí)的樣子。”
“她的假期生活好豐富啊！”……
照片墻，讓同學(xué)們見識(shí)到不一樣的自己
作品展，讓同學(xué)們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中共同進(jìn)步與成長
“讀書也許不能給我們的物質(zhì)生活帶來太大的改變，但是它最大的作用，就是幫我們成長自我�；蛟S在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你讀過的書，已經(jīng)藏在了你的靈魂里。”
閱讀分享區(qū)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香飄滿教室
就連水杯，師生們也要給它們一片天地。萬物皆有靈，這教會(huì)同學(xué)們善待萬物。
以及最重要的，笑臉。
教育，是春風(fēng)化雨，潤物無聲，觸及心靈的過程。西山學(xué)校希望做到盡善盡美，哪怕是每一個(gè)細(xì)節(jié)。全體西山人正以“勤奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息”的精神，努力讓孩子們?cè)谟袦囟鹊慕淌依餄撔那髮W(xué)，勇敢筑夢(mèng)，做一個(gè)溫暖的人。
�。▓D片/刁亞楠 蔡新星 編輯/刁亞楠）
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