對(duì)于一個(gè)孩子來說，
選擇一所什么樣的學(xué)校，
就是在選擇要成為什么樣的人。
對(duì)于一所學(xué)校來說，
以怎樣的理念教育孩子，
其實(shí)就是賦予孩子怎樣的人生。
那么，能夠自信從容地?fù)肀磥淼暮⒆�，是在什么樣的氛圍中成長(zhǎng)起來的？
一、尊重個(gè)性挖掘潛能——成長(zhǎng)不迷茫
在西山學(xué)校，有豐富多彩的課程、大大小小的活動(dòng)，孩子們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn)自身興趣、逐漸學(xué)會(huì)選擇，老師們則以耐心去引導(dǎo)孩子們?nèi)绾握_選擇。好的教育是“有滋味”的，每個(gè)孩子都有自己的“胃口”，每種個(gè)性都值得被尊重。
▲多元課程下，孩子們?cè)诒姸嗵厣n程中學(xué)會(huì)選擇；豐富多彩的活動(dòng)，提供孩子感興趣就去嘗試的機(jī)會(huì)，最大程度激發(fā)潛能。
▲學(xué)科教室、功能教室種類齊全，在這里，孩子們暢想職業(yè)方向，體驗(yàn)職業(yè)內(nèi)容——做早早進(jìn)入“不惑之年”的“后浪”：不惑于自己喜歡什么、不喜歡什么。
▲老師們以足夠的耐心來關(guān)注到每一個(gè)孩子的思想品德、智力、強(qiáng)健的體魄、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等特質(zhì)，真正做到因材施教。
在西山學(xué)校的校園里，每個(gè)孩子的潛能都能被充分發(fā)掘，都能找到一份屬于自己的“成就感”，以健康的心態(tài)、飽滿的熱情去了解自己，探索未知。
看，孩子們用一張張自信、可愛的笑臉告訴我們：“在這里，我們舒展個(gè)性，學(xué)會(huì)選擇，體驗(yàn)成功，成長(zhǎng)不迷茫！”
二、充足的幸福感安全感——成長(zhǎng)不孤單
沒有什么能比一個(gè)充滿鼓勵(lì)的擁抱更能傳遞溫暖，沒有什么能比一句充滿呵護(hù)的話語(yǔ)更能化解不安。寄宿的校園，孩子們獨(dú)立成長(zhǎng)，卻從不孤單。
▲“正副班主任”兩教合一共同管理班級(jí)的制度。心靈陪伴、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、人生規(guī)劃……全方位護(hù)航每個(gè)孩子成長(zhǎng)，讓心靈在安全感中自由探索！
▲“老師，我有困惑……”
“我在呢，不要怕，我們一起解決問題。”
每周，正副班主任都要和對(duì)應(yīng)的孩子進(jìn)行一次深入交談，并與家長(zhǎng)進(jìn)行一次深入溝通。
三、成長(zhǎng)漫長(zhǎng)耐心賦能——自信從容擁抱未來
成長(zhǎng)是件漫長(zhǎng)的事，耐心的教育是對(duì)成長(zhǎng)最好的尊重。
廣闊的胸懷、寬闊的視野、更高的格局，是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)期盼；出眾的學(xué)科素養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)，過硬的本領(lǐng)能力，是每個(gè)孩子走向未來的必備條件。
▲幼兒園“慧雅文化”、小學(xué)“彬雅文化”、初中“尚雅文化”、高中“博雅文化”，十五年一貫制完整教育鏈條，打造軟硬實(shí)力兼?zhèn)�、適應(yīng)未來的人才。
▲家國(guó)情懷點(diǎn)滴注入成長(zhǎng)，培養(yǎng)“中國(guó)靈魂”，走向世界，不忘初心。
在“人格完整優(yōu)勢(shì)突出善于合作適應(yīng)未來”的育人理念的引導(dǎo)下，我們致力于培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，讓孩子全面發(fā)展，無懼挑戰(zhàn)。
如俞倩婷、俞李金海那樣自信從容步入名校的優(yōu)秀學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們，也許就是正身處校園中的西山學(xué)子們未來的樣子；而走向世界的西山學(xué)子們的未來我們想象不到，但我們相信，他們一定能夠因優(yōu)質(zhì)教育而獲益終生，擁有十足的能力應(yīng)對(duì)未來。
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