尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師，親愛的同仁們：

① 大家晚上好！今天，我與大家交流的主題是：班級管理藝術(shù)之我的私人訂制。

②“以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。”這是唐太宗為治理盛唐王朝用以自勉的一句名言，被后世廣為傳誦。為了能教育好學(xué)生，管理好班級,我也為自己訂制了幾面鏡子。

③“顯微鏡”：看學(xué)生的優(yōu)點

每個人都有很多的優(yōu)點，你看到的是什么呢？是否只看到別人身上的缺點，卻忽略了他擁有的一大片優(yōu)點？
    看待學(xué)生可不能這樣！因此，我常用“顯微鏡”從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給學(xué)生信心。我班有個性格內(nèi)向、行為古怪的學(xué)生，常常會因為一些小事與同學(xué)鬧矛盾。這樣的一個學(xué)生該如何去轉(zhuǎn)化呢？我悄悄地觀察著，發(fā)現(xiàn)他的抽屜比任何同學(xué)都整理得干凈，里面還有些寫給他外婆的小紙片。我覺得這是一個情感豐富，心思細膩的男孩，并不像外表上表現(xiàn)的那般張牙舞爪。于是我靈機一動，決定讓他當(dāng)本班的勞動委員，他聽了吃驚地說：“老師，我不行！我哪兒都不好，我肯定當(dāng)不了。”我微笑著對他說：“孩子，相信自己，你能行！”他聽了還是很吃驚，但吃驚的眼神里卻充滿了期待。從那以后，④我發(fā)現(xiàn)這孩子的眼里總是閃耀著光芒。我想：這就是“顯微鏡”所發(fā)揮的神奇作用吧！

⑤“放大鏡”：看學(xué)生的進步

十指伸出有長短，學(xué)生的個體差異也如此。所以，我常用“放大鏡”尋找學(xué)生的進步，讓每一個孩子都在自我肯定中，發(fā)現(xiàn)自己的價值，感受成長的快樂。⑥在班級量化管理上，我注重學(xué)生行為在“數(shù)”上的變化。事情做好了可以加分，沒做好就會扣分，周周小結(jié)，月月評比。那些相對滯后的學(xué)生總是比不過別人，但是我讓他們自己跟自己比，今天跟昨天比，凡是有進步的都將得到老師的加分獎勵，這樣他們也能比贏。

在班級管理上，我采用民主管理制。我班的班干部是輪流的，班會也由學(xué)生干部輪流召開，班級管理方法、管理制度、“文明之星”評比辦法都是由學(xué)生共同討論產(chǎn)生，每位學(xué)生都是班級的管理者，同時又是被管理者。這樣，他們不再是懶懶散散，招搖惹事，而是認認真真履行各自的職責(zé)，⑦正所謂“星星之火，可以燎原”。我告訴同學(xué)們實現(xiàn)自我的超越便是最大的進步。

⑧“望遠鏡”：看學(xué)生的發(fā)展

每個學(xué)生都具有極強的可塑性，我們可以對他進行各種造型，他們的前途不可估量。所以，我們還要一面望遠鏡，引領(lǐng)每個孩子健康茁壯的成長。⑨愛心、情感、團結(jié)、理想等諸多理念的教育正是這面鏡子的載體。

還記得開學(xué)時，班上來了一位“怪”學(xué)生。剛見到他時，整個人如同一尊雕塑，沉默得像只迷途的羔羊，臉上寫滿了與他這個年齡不相符的憂郁。是什么不幸封閉了這位少年的心田？幾經(jīng)了解，原來不久前他父母鬧離婚，誰也不愿意要這個包袱，就暫時送來了學(xué)校。針對這種情況，我在班上多次開展⑩“奉獻愛心，快樂自己”的班隊活動，讓經(jīng)歷與他相似的同學(xué)講述各自的家庭，暢談自己如何為解決困難而努力；又講感動中國人物的感人事跡，讓他知道在社會上還有比他更困難，更不幸的人，但他們沒有消沉，而是用自己的刻苦努力，積極主動去面對困難。班會課上，我拉著他的小手貼在我的手心，告訴他：“孩子，有老師在，不怕！”其他同學(xué)也擁了上來，一雙雙小手緊緊地貼在了一起……此時，所有的感動都化作了他臉上燦爛的笑容。是�。∫痪滟N心的話語，一個善意的眼神，一句簡單的鼓勵，或許對平常的孩子來說是微不足道的，而對于一個心靈孤獨、憂郁迷惘中的少年而言，卻如雪中送炭��！因為有了這面鏡子的作用，我發(fā)現(xiàn)他的性格變得越來越開朗，臉上的笑容也越來越燦爛。

如今，我的私人訂制：“顯微鏡”、“放大鏡”、“望遠鏡”三鏡合一，正奏響一曲和諧、快樂、美麗、向上的班主任之歌。

 

西山學(xué)校小學(xué)部 張?zhí)�新《我的私人定制�?014年第七屆班主任工作經(jīng)驗交流演講

（拍攝/電視臺  編輯/莊明鳳）