張文彬，西山教育集團(tuán)董事長兼總校長。1994年他創(chuàng)辦福建西山學(xué)校，并相繼創(chuàng)辦了福建西山高級(jí)中學(xué)、福清西山職業(yè)中專、西山學(xué)校海外中心、江西省西山國際學(xué)校、南昌市西山高級(jí)中學(xué)及正在建設(shè)中的東南職業(yè)學(xué)院。他的辦學(xué)事跡已載入《中華武術(shù)》、《中國當(dāng)代改革者》、《二十一世紀(jì)人才庫》、《中華魂?中國百業(yè)領(lǐng)導(dǎo)大典》、《中國專家名人辭典》等典籍；2001年5月，在北京人民大會(huì)堂被授予“中華愛國之星”榮譽(yù)稱號(hào)；2004年5月被中國教育家協(xié)會(huì)授予“民辦教育卓越成就獎(jiǎng)”；2005年3月當(dāng)選為“2004中國教育(民辦)風(fēng)云創(chuàng)新人物”；2006年１月被推選為“2005教育改變中國年度人物”; 2007年1月被中國少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)、中央電視臺(tái)授予《一切為了孩子》愛心盛典“愛心人物”獎(jiǎng);2007年4月當(dāng)選為“和諧中國.首屆全國校園文化建設(shè)十佳卓越校長”。
2007年4月，張文彬當(dāng)選為“和諧中國 首屆全國校園文化建設(shè)十佳卓越校長”。在當(dāng)選的十位校長中，張文彬是唯一一個(gè)民辦教育集團(tuán)的總校長。這不禁令人好奇，張文彬是個(gè)怎樣的人？他是如何作為一個(gè)民辦學(xué)校的校長入選全國十佳？他究竟是個(gè)怎樣不尋常的校長？帶著這些疑問，記者來到福建西山教育集團(tuán)的校長室，找到了張文彬。
記者：“你覺得自己是個(gè)怎樣的人？一個(gè)怎樣的校長？”
“我是一個(gè)固執(zhí)的、癡狂的、較真的、博愛的人”張文彬這樣形容自己。
記者：“你認(rèn)為自己首先是個(gè)教育者還是董事長？”
“我肯定先是一個(gè)董事長。因?yàn)槲冶仨毾劝盐覀兗瘓F(tuán)的2000多名教職人員管好，然后再帶動(dòng)他們?nèi)グ盐业囊蝗f多名學(xué)生教好。否則，即使我是一個(gè)再優(yōu)秀的老師，我所影響的也就只能是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生。”張文彬回答。
癡狂的校長——張文彬。“任何一個(gè)要做事業(yè)的人，想要得到成功，都必須是癡狂的。否則當(dāng)你遇到一點(diǎn)點(diǎn)問題的時(shí)候，就很容易放棄。”
張文彬是個(gè)癡狂的人。從1994年創(chuàng)辦福建西山文武學(xué)校，從打開校門迎來第一批學(xué)生開始，他就立志要把它辦成全國乃至世界一流的私立文武學(xué)校。當(dāng)時(shí)，曾有許多人用不信任甚至帶有嘲笑意味的眼光看著他。
“當(dāng)時(shí)很多人講我是神經(jīng)病。為什么呢？因?yàn)榍皫啄陮W(xué)校條件還非常差,可是我要把這個(gè)學(xué)校辦成全國最好，辦成全世界最好。很多人覺得我這家伙腦袋進(jìn)水了。很多人質(zhì)疑我有什么本事,能把這個(gè)學(xué)校辦成最好。全國辦學(xué)校的人有多少？幾萬、幾十萬人在辦學(xué)校。我要辦得最好,這是一種自我價(jià)值的追求,實(shí)際上也是一種自私的表現(xiàn)。但是如果說,一個(gè)人連這種自私的欲望都沒有。我想這個(gè)社會(huì)就不會(huì)發(fā)展,人也就沒有進(jìn)取精神了。”
固執(zhí)的校長——張文彬。“從創(chuàng)辦學(xué)校的初期到今天為止，有多少人曾經(jīng)勸我放棄辦學(xué)。所有人包括我自己都認(rèn)為憑我的思維、為人、社交，我做任何其他的事一定可以成功，而且還更加輕松。但是我還是得把這個(gè)校長干下去，干好!”
西山學(xué)校從第一批20幾個(gè)學(xué)生發(fā)展到今天的1萬多名學(xué)生，張文彬用十年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了人生第一個(gè)理想。這過程中更多的是精彩背后常人無法體會(huì)的艱辛�？蓮埼谋蜻@一路走來，無論遇到怎樣的困難，不管身邊多少人勸他放棄，他也還是固執(zhí)的堅(jiān)持下去。他的固執(zhí)真的值得嗎？這一點(diǎn)，只有他自己知道。
“中國的私立學(xué)校、文武學(xué)校是在夾縫中發(fā)展的，存在著非常多的困難。比如說我們私立學(xué)校跟國立學(xué)校是截然不同的。在承擔(dān)責(zé)任的問題上,一個(gè)孩子被送來我們私立學(xué)校以后,任何問題我們都得承擔(dān)。哪怕我們的學(xué)生生病了,學(xué)校都要把這個(gè)責(zé)任承擔(dān)下來。而國立學(xué)校則是一部分責(zé)任學(xué)校承擔(dān),一部分責(zé)任家長承擔(dān)。所以在這種壓力這么大的情況下，很多人叫我放棄。如果有人問我選擇辦學(xué)有沒有后悔過。到今天為止，我都認(rèn)為我的選擇是錯(cuò)的。因?yàn)檗k學(xué)讓我承擔(dān)了本可以不用承擔(dān)的責(zé)任。但是如果有人問我會(huì)不會(huì)放棄，我是一定不會(huì)的，我放不下。即使選擇是錯(cuò)的，只要一天這種責(zé)任還在我身上，這一天我就要承擔(dān)下去。我想，我已經(jīng)辦了，就要把它辦好，辦到全國一流的學(xué)校，那就值了。”
較真的校長——張文彬。“道理很多人都知道，但真的會(huì)那么做的人卻少之又少�？晌揖褪悄莻�(gè)小部分特別較真的人。”
走進(jìn)張文彬的校長辦公室，這么多年來，他始終沒有裝上空調(diào)。這一點(diǎn)讓記者很是好奇。一個(gè)全國知名的民辦教育集團(tuán)的總校長室，居然沒有空調(diào)？這究竟是什么原因？詢問之下，張校長告訴了我們他與眾不同的辦學(xué)理念。
“我認(rèn)為學(xué)校的每一分錢都應(yīng)該花在刀刃上。這是我的一種理念。比如說我們把做事業(yè)比喻成種樹。有的人會(huì)等著這棵樹開花、結(jié)果，然后吃掉果子；有的人會(huì)選擇邊開花、邊結(jié)果，邊施肥；還有人會(huì)在開花的時(shí)候把花剪掉，接著繼續(xù)施肥，然后年復(fù)一年、十年、二十年不斷的每年重復(fù)剪花施肥，等到時(shí)機(jī)成熟再結(jié)果。第一種人的樹可能幾年后就不再生長，就死了。第二種人的樹會(huì)生長的很慢。我就是第三種人，我的樹會(huì)比別人長得高長得快，而且一年結(jié)出的果子會(huì)比別人十年的還要多。換言之，有的人錢多了回家買房子，第二年買車子，第三年做其他產(chǎn)業(yè)�？赡茏詈髱讉�(gè)行業(yè)都沒有得到最大的發(fā)展。而我把所有的積累都放在辦學(xué)校上，把本來第一年第二年要用來買房子車子的錢留下來，用在學(xué)校的設(shè)施、綠化上，那將來我的學(xué)校就能得到最大的發(fā)展。所以，我認(rèn)為自己其實(shí)沒有什么大智慧，就是很簡單很較真的一個(gè)人。我是把書上寫的道理當(dāng)真的人，理論是這樣，我就這樣去做，堅(jiān)持到底。”
博愛的校長——張文彬。“我愛我的每一個(gè)學(xué)生，但是對(duì)于不同的學(xué)生要給予不同方式的愛。”
張文彬是個(gè)很受學(xué)生歡迎的校長。他的受歡迎緣自他異于教條式的教育方式。張文彬告訴我們，教育應(yīng)該要因材施教。有的學(xué)生做錯(cuò)了需要批評(píng)；有的需要懲罰；還有的甚至也需要表揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生要給予不同方式的愛。
“比方說有一次，有個(gè)學(xué)生上課總打瞌睡。他一上課就睡覺，老師怎么批評(píng)他、罰他，都沒有用。后來我就把他找來辦公室。我問他為什么上課總睡覺？是因?yàn)槔蠋熣n講的不好？還是他晚上沒睡好？或者還有別的原因？學(xué)生回答我，說他實(shí)在對(duì)聽課沒有興趣。接著我就問他對(duì)什么感興趣。他告訴我他喜歡踢足球。于是那天我就叫他不要上課了，跟我一起去踢球。當(dāng)時(shí)學(xué)生很詫異。他覺得很奇怪，怎么校長不批評(píng)他，反而要跟他一起去踢球？后來踢完球，我告訴他，我對(duì)踢球也沒什么興趣，可我愿意為了我的學(xué)生去嘗試看看。我希望他也能為我這個(gè)校長，為他自己去嘗試聽聽課。最后那個(gè)孩子真的很認(rèn)真的去聽課了，慢慢的也就不再?zèng)]有興趣。所以我認(rèn)為，教育孩子不應(yīng)該是強(qiáng)迫的或者命令式的，而應(yīng)該用尊重、溝通和引導(dǎo)。”
如今，這個(gè)癡狂的校長正緊鑼密鼓的規(guī)劃著學(xué)校的下一個(gè)五年計(jì)劃；這個(gè)固執(zhí)的校長就像個(gè)命運(yùn)的戰(zhàn)士般繼續(xù)執(zhí)著于他的民辦教育事業(yè)；這個(gè)較真的校長還會(huì)繼續(xù)沿著他的理念耐心的一步步走下去；這個(gè)博愛的校長將用他的大愛實(shí)現(xiàn)每一個(gè)父母望子成龍的夢(mèng)想。這就是不尋常的校長，張文彬。
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