全國教育大會以來，中央先后印發(fā)多個文件，對新時代基礎教育改革作出了系統(tǒng)設計，標志著我國基礎教育邁入全面提高育人質(zhì)量的新階段。在新的教育改革浪潮上，西山學校抓住契機，創(chuàng)新思想，主動作為，全面提升辦學實力，以“高品質(zhì)、未來化、全寄宿、新樣態(tài)”為導向，以課堂改革為動力，通過不斷的變革，實現(xiàn)西山學校發(fā)展新跨越。
西山學校秉承“有教無類，因材施教”的辦學宗旨和“教育改變命運，自信點亮未來”的辦學理念，以“一切為了孩子的發(fā)展”為出發(fā)點，在“構(gòu)建快樂課堂，塑造美麗心靈”的課改理念下，轉(zhuǎn)變教學方式，引導學生樂學、好學、自主學習，讓課堂成為學生學習的樂園，教育教學成績顯著提高。
學校多年來不僅培養(yǎng)出數(shù)千名優(yōu)秀高中畢業(yè)生，幼小初教學質(zhì)量在全市教育系統(tǒng)教學考評中進入前列，贏得社會各界廣泛贊譽和肯定，更涌現(xiàn)出一批潛心教學、精于鉆研、愛滿天下，承載教書育人之責的教師群體。
席春迎博士召開以課堂改革為主題的培訓會議
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。首控集團席春迎主席在“構(gòu)建快樂課堂，塑造美麗心靈”課改基礎上提出的“教育激揚生命，學習改變命運”教育理念，以課堂改革為軸心，統(tǒng)領學校變革，深入推進西山學校教育整體改革，在實現(xiàn)“打造具有全球影響力的特色名校”這一目標上，為西山人樹立了旗幟，點亮了方向。
01深度變革課堂教學與學習方式
中央教科院楊寶山教授認為，課程改革要“從學生的視角，以學生的真實感受為依據(jù)看待課程學習。”
西山學校堅持以學生為中心的教學理念，緊緊抓住“課堂”與“四清”教學法兩個關鍵環(huán)節(jié)，推動西山教育教學深刻變革。改革課堂教學方式，全面實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂、問題式學習、團隊協(xié)作等多種教學方法，把學習主動權(quán)還給學生，讓每一位學生都能夠積極參與到課堂學習中去，充分利用學習小組，讓學生“自主學習、合作學習、探究學習”；轉(zhuǎn)變教師教學角色，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д�，更多教給學生學習、思考、分析和解決問題的方法，激發(fā)、引導和成就學生；構(gòu)建“快樂課堂”，培養(yǎng)學生學習積極性，點燃學生學習樂趣。
西山學校堅持落實“四清”教學法，實施全階段學習跟蹤，加大教學過程管理力度，抓好每一個教學環(huán)節(jié)，對學生學習情況進行實時“清查”，讓每一個學生在“堂堂清”、“日日清”、”周周清”、“月月清”后都能完成教學目標，理清知識思路，貫通知識點、形成系統(tǒng)的知識面。
02持續(xù)強化教學創(chuàng)新和教師培訓
華東師范大學終身教授鐘啟泉先先認為:“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展。”
教師自身的專業(yè)水平和教學質(zhì)量，是課堂改革的基礎。西山學校建立多維度，多形式的教師發(fā)展機制，幫助教師改革創(chuàng)新，提高素養(yǎng)。學校進行集備、個備、教研活動，推動教師轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法，有效促進教科研氛圍，提高教師教學水平，切合學校教學改革創(chuàng)新實際課改理念。教師全員參與到教學改革中，成立課改小組，開展評課、賽課等活動，相互學習、切磋，不斷專研，架起“教與學”的橋梁，實現(xiàn)教學相長，提升整體教學水平。多年來參加集備研討、賽評課的教師，教學能力和教學水平得到顯著提高。
03著力推動“STEM”課程與實踐條件
西山學校積極引進國外優(yōu)質(zhì)教學資源，結(jié)合中西方教育模式之精髓，重點打造“快樂課堂”和“合作探究式”課程體系，把STEM課程作為教育教學改革的重要內(nèi)容，積極完善STEM教育平臺，開設多門相關課程，加強STEM課程教師隊伍建設，開展多次STEM專題培訓活動，聘請多位國內(nèi)知名專家到校開展培訓，投入資金打造STEM教室，鼓勵學生協(xié)作互助，動手實踐，培養(yǎng)學生批判性思維、創(chuàng)新思維、溝通協(xié)作等綜合素養(yǎng)。
STEM課程將科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等多學科知識和技能整合運用，實施多學科，多領域交叉滲透教學，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教與學關系，有效提高學生多方面素養(yǎng)，適應新時代培養(yǎng)高素質(zhì)，創(chuàng)新人才需要。
04融合推進硬件升級和環(huán)境創(chuàng)設
為打造一流優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，形成教學理念方法與教學環(huán)境良性互動的“全空間”育人格局。西山學校投入資金，對校園各項設施進行升級改造，打造現(xiàn)代化、多元化教學環(huán)境，讓師生在更好的空間進行交流互動與思維碰撞，實現(xiàn)教學空間與教學模式，教學方法雙向促進。學校大力宣傳德育文化，深化思政教學改革，利用班級黑板板、班級文化墻、班級文化角、教學走廊、學生宿舍等空間載體，配合電視、網(wǎng)絡等媒體因地制宜打造校園文化，突出課改建設、弘揚勵志向上的人文精神。硬件升級和環(huán)境創(chuàng)設相輔相成，發(fā)揮各自作用，有效推動學校辦學品質(zhì)和內(nèi)涵提升。
“審大小而圖之，酌緩急而布之，連上下而通之，衡內(nèi)外而施之。”站在教育綜合改革新的歷史方位上，面對實現(xiàn)“打造具有全球影響力的特色名校”這一宏偉目標，西山人已邁開堅實的腳步，盡心盡力打好這場漂亮的課改攻堅戰(zhàn)，向西山教育的制高點進發(fā)。
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文字/林銘淋 編輯/林銘淋）
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