我的心和你一起飛

尊敬的各位領(lǐng)導，評委，老師，親愛的同仁們，大家晚上好

從教十年,我一直擔任副班主任工作,各種層次的班級都帶過,對班主任工作的酸甜苦辣可以說像家庭主婦進廚房---各種滋味在心頭，正因為遍嘗其中的滋味,所以對班主任工作是愛痛交織,套用白巖松的話,那就是:痛并快樂著.班主任工作的“痛”更多是來自于對學生的品德教育.十年樹木,百年樹人.其艱辛可見一斑啊。

目前在學生的教育工作上，我們往往采用風馳電掣的言辭來教育學生，給學生“明明白白”地指出：“這樣做是不對的，你不能這樣做，你應該如何來做”。這樣的話很多，于是，學生就在班主任的“引導”之下，不斷去改正自身存在的缺點，努力去提升自己在老師心目中的形象。然而，我發(fā)現(xiàn)，這種威懾的教育在學生身上持續(xù)的時間一般較短；抵觸和質(zhì)疑的心理隨之而生，師生關(guān)系也很難和諧起來，難道一個害怕我們的學生，是為人師希望看到的嗎？泰戈爾有一句詩“世界上最遠的距離，不是生與死的距離。而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”孩子們，老師都是愛你們的。

但現(xiàn)實卻是我的眼里常含淚水，如何讓愛的暖意溫暖學生的心房，如何讓副班主任不再只是兇神惡煞的代名詞，如何讓這份愛更深沉，我一直在苦苦思索，其實我們是不是可以換種方式來交流呢？

在改變的方式中，我比較傾向于心與心的交流。

曾經(jīng)聽過這樣一個故事，一個盲女在媽媽的生日時送給她一份禮物，那是一點一點扎在生日賀卡上的盲文。媽媽看不懂，請別人給解釋，沒想到那段盲文竟讓她淚流滿面，并視為她一生中收到的是為珍貴的禮物。那段盲文是：“媽媽，謝謝您把我養(yǎng)大！雖然您沒給我光明，但謝謝您給了我生命；雖然我看不見您，但我永遠愛您，謝謝您。”    曾經(jīng)有人總結(jié)出教育孩子最重要的十八個字，即：謝謝，您好，對不起，麻煩您，再見，我錯了，請，我們。其中居首位的就是“謝謝”二字。有時，一千句、一萬句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個字上了，常懷一顆感恩的心，也是文明禮貌的基本要求，是我們首先應該做到的。

所以對于接手的新生班級，在文明禮貌方面，我很嚴格要求，耐心指導，力求形成自己的特色。

來自五湖四海的孩子們，聚首于新環(huán)境，剛開始很新鮮，彼此有說有笑的，但是很快問題就出現(xiàn)了。一句不經(jīng)意的話，一個無心的舉動就成了問題的導火索。

孫鴻翔和陳海維氣呼呼的走到了我的宿舍門口，“教練，教練”，孫鴻翔昂著頭，陳海維也是一臉的委屈。“怎么啦”，“教練他.....”孫鴻翔帶著情緒正準備滔滔不絕的訴苦。我善意的拍了拍他的肩膀，打斷了他的話。“也許你們發(fā)生了矛盾，但是找教練調(diào)解是不是應該先報告，先問好呢”說完，兩個孩子規(guī)規(guī)矩矩地在門口站好，心平氣和地說起了問題。這個時候我又變換了方式，讓他們兩個人手拉著手，眼睛注視著對方，以“我錯了，我不應該……”的形式開啟對話。也許是我坐在旁邊的緣故，他們認認真真地說了起來，剛開始，很不好意思，也找不到問題的癥結(jié)但是漸漸的兩個人之間的矛盾就緩和了，孫鴻翔氣呼呼的神情也沒有了，說著說著兩個人兩個人都笑了。這時我悄悄地握住了他們兩個人的手。“還有沒有事，還要不要向教練訴苦”我笑著說道，“沒事了”。兩個人有點尷尬地說道。“那好，最后擁抱一下，再走吧”。本來帶著情緒來的兩個人，最后走的時候還不忘說句謝謝。能夠達到這樣的效果我很欣慰，其實兩個十三四歲的孩子能犯多大的錯誤，當你用心和他們交流的時候，當那句“謝謝”說出口的時候，一切不都迎刃而解了嗎？

現(xiàn)在班級的文明禮貌是最讓我欣慰的事情，孩子們懂得了相互理解，相互尊重，相互包容。

另外本學期借助創(chuàng)建文明宿舍的春風，我堅持制作“勵志卡片”，用文字與學生進行了一場心靈的交流。星期天的晚上我把大家集合到一起，我說：“孩子們，初一（10）班是一個雁一樣的集體，里面有著雄鷹一樣的大家，看看我們四周的勞動成果，新穎、漂亮的宿舍布置讓教練對你們刮目相待，有的同學滿手滿臉都是漿糊，床鋪上臟了，也沒有怨言，還有的同學，手被針扎破了，也毫不在意，教練看著既心疼又欣慰，孩子們你們都長大了，還記得那個開學第一天哭鼻子的小男孩，現(xiàn)在我們再說起來，他已經(jīng)不好意思了。教練知道你們都是懂事的好孩子。去年的元旦，那一份份祝福，讓我的眼眶濕了又濕。盡管有些還是歪歪斜斜的字， 但卻包裹在那一個個大大的愛心里。今天看著掛板上大家認認真真寫下的勵志格言，我由衷的自豪、驕傲。陳志龍說，“一個人沒有方向，去哪里都是逃離”，鮑老三說，“思想和語言都只是樹枝而已，行動才是碩果”；吳景說；“一步、兩步、三步，步步高升；一天、兩天、三天，天天進步。”朱海龍說，“認真的人改變自己，執(zhí)著的人改變命運，親愛的爸爸媽媽，我決定改變自己的命運，好好學習，將來做一個對社會有用的人”。話音剛落，宿舍里掌聲陡起，看著他們臉上的小得意神情，我覺得此刻的煽情教育還要繼續(xù)下去。“孩子們教練為你們豎起大拇指，因為一個有理想，有追求的零零后已經(jīng)茁壯成長起來了。最后教練想對你們說，“孩子們，只要心是堅韌和樂觀的，那么未來的路就一定是美麗的，初一（10）班的每個同學都會在這個溫暖的集體中，綻放你們的微笑，揚起青春的翅膀。這將是你們又一個夢想起航的地方”。小小勵志卡片敲開了學生的心靈。這一晚，在這夢想起航的地方，學生的改變讓我這個30歲的男人熱淚盈眶，用文字進行的心靈交流，其震撼必將在我們初一（10）班的每個人心里久久停留。

當代教育改革家魏書生曾說：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。尊重與發(fā)展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感。

在接下來的德育工作中，我會堅持自己的煽情路線，將煽情進行到底，去不斷的感染學生，打開學生的心扉，教學是一項長期工作，育人更需要無限的耐心，我始終堅信班主任，應如星辰，遠觀，一盞引路的燈，近看，一團燃燒的火，應如百合，綻開，一朵飄香的花，凝聚，一枚含笑的果。

西山學校初中部 王洪彪《我的心和你一起飛》2014年第七屆班主任工作經(jīng)驗交流演講

（拍攝/電視臺 編輯/莊明鳳）