美在剪刀下，味在燉鍋中

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，親愛的同仁們：

大家晚上好！

今晚我演講的題目是《美在剪刀下，味在燉鍋中》

當(dāng)每天烹飪時(shí)，聞到一股股清香，我不由得想起了我的學(xué)生，想起了我的班級(jí)。其實(shí)學(xué)生就猶如市場(chǎng)上各式各樣的菜，而我們老師，尤其是班主任，就相當(dāng)于廚房里各種不同的鍋。那科學(xué)合理的班級(jí)管理不就正像菜肴和廚具的完美搭配嗎？

在廚房里，菜和鍋是密不可分的，什么樣的菜式就選擇什么樣的鍋。性格急躁的班主任就猶如一口高溫的鐵鍋，而調(diào)皮甚至倔強(qiáng)的學(xué)生猶如一根根排骨。想要這樣的排骨能釋放出他應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)，我認(rèn)為我們不能用鐵鍋去爆炒，雖然有時(shí)爆炒出來的排骨外表光鮮，但骨頭硬度還未化軟，最終沒有詮釋他的營(yíng)養(yǎng)、也沒有全都散發(fā)出他原有的迷人的清香。如果非要我選擇一種廚具，讓這口鍋里的食材香味四溢，甚至變成美味佳肴，我會(huì)毫不猶豫的選擇燉鍋，加上適當(dāng)?shù)幕鸷蚝团淞�，�?xì)熬慢燉，只有這樣排骨才能完全釋放出他的營(yíng)養(yǎng)，這何嘗不適用于班級(jí)管理呢？

我們班這唐振宇固執(zhí)而倔強(qiáng)，有他身影的地方就會(huì)有許多的矛盾，很多時(shí)候他像臺(tái)失控的機(jī)器，手、腳常惡意動(dòng)到無辜的同學(xué)，還隨意拿別人的東西吃，曾經(jīng)有過撬他人柜子的歷史，有時(shí)候真的被他弄得雞犬不寧，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r(shí)時(shí)都提心吊膽��！我曾發(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，我就忍不住去管去問，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)我的心里，愛和責(zé)任會(huì)讓我責(zé)無旁貸，我不會(huì)輕言放棄。但在很多時(shí)候他表現(xiàn)出來的‘表里不一’真讓我頭疼，看來我只有采用鈍排骨的方法有耐心去教化教化他。后來慢慢的轉(zhuǎn)好了許多。其實(shí)問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——歷練我們管理的方法和耐心。

在班級(jí)管理中，有了細(xì)熬慢燉的耐心，就會(huì)帶給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲 ”般的溫暖，更帶給學(xué)生“此時(shí)無聲勝有聲”的鼓勵(lì)！

     那在班級(jí)管理中我手中的這把剪刀又會(huì)發(fā)揮那些作用呢？別急，聽我一一道來：

每當(dāng)我看到我們學(xué)校的后勤人員在校園里修枝疏芽時(shí),我就想到了作為教師的自己。學(xué)生也如校園中的花草樹木，我們賞識(shí)、夸獎(jiǎng)他們就是給他們澆水、施肥，而我們批評(píng)教育他們是給他們剪枝修杈。園丁要掌握好手中的剪刀，否則“傷筋動(dòng)骨”影響花草樹木的茁壯成長(zhǎng)。而我們教師為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更要用好“批評(píng)教育”這把剪刀。怎樣用好這把剪刀呢？我認(rèn)為離不開下面“3變”法。

  （1）變直言批評(píng)為藝術(shù)教育

   “良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這是我們教師批評(píng)學(xué)生時(shí)常說的話。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳。”這當(dāng)然要講究語言的藝術(shù)性。學(xué)生常常犯一些不知為過的錯(cuò)。當(dāng)老師和顏悅色的指出來后，學(xué)生才會(huì)知道錯(cuò)。老師再用既動(dòng)聽又觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的語言循循善誘，學(xué)生就會(huì)自責(zé)、去反思，下決心改正的同時(shí)并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。

 （2）變板臉批評(píng)為幽默教育

    幽默是化解堅(jiān)冰的春風(fēng)，融洽感情的潤(rùn)滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤后，肯定處于痛苦、自責(zé)和后悔中，這時(shí)他們需要的不是老師“暴風(fēng)雨”式的批評(píng)，而是老師和風(fēng)細(xì)雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。

（3）變當(dāng)面批評(píng)為筆談教育

    荀子說：“贈(zèng)人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章。”班主任充分利用書面語言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學(xué)生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經(jīng)常用短紙信教育學(xué)生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當(dāng)面批評(píng)更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈,奏效更快。

我們知道新課改下，大力提倡“賞識(shí)教育”，但我更欣賞這樣一句話，“賞識(shí)無錯(cuò)，但不批評(píng)教育肯定有錯(cuò)。孩子不需要盲目賞識(shí)。”作為班主任要想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成“棟梁之材”，就必須用好“批評(píng)教育”這把修枝剪杈的剪刀�。�

我的班級(jí)之所以能煥發(fā)著青春，煥發(fā)著活力;之所以能充滿著陽光，延續(xù)著良好的班風(fēng)，就是因?yàn)橛辛诉@口燉鍋和這把剪刀。既要充滿著耐心和鼓勵(lì)，又不忘批評(píng)和教育，只有燉鍋和剪刀完美的結(jié)合班級(jí)管理才能煥發(fā)出迷人的芬芳！

因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：面包會(huì)有的，牛奶也會(huì)有的。鍋里有，碗里才有。只要咱們?nèi)珕T努力，各盡所能，為了使我們大家共同吃上這滿漢全席、南北大菜，我愿化作一團(tuán)火，給西山在口大鍋以源源不斷的熱量，讓它永遠(yuǎn)散發(fā)滿漢全席的清香。

 西山學(xué)校小學(xué)部 潘啟兵《美在剪刀下，味在燉鍋里》2014年第七屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流演
 

(拍攝/電視臺(tái) 編輯/莊明鳳)